 Exigences requises :
- Niveau requis : Licence STAPS option APS-S
- Formations et qualifications souhaitées : Option APS-S
Formation en maladies neuro-dégénératives

- Savoir-faire requis :

- Savoir analyser et synthétiser les informations qui concernent la situation de la personne âgée.
-Savoir utiliser l’ensemble des moyens permettant d’élaborer un «diagnostic» concernant le rapport de la personne âgée aux activités proposées, à l’APAS, et aux activités culturelles
-Savoir utiliser l’observation clinique en intégrant les principaux paramètres concernant l’environnement social, les pratiques des APAS, et les capacités physiques et cognitives de la personne âgée.
-Maîtriser les tests avec précision, et en connaître les limites.
- Savoir recueillir et utiliser le témoignage des familles ou du représentant légal.
-Savoir tenir compte de l’avis médical (contre-indication totale, partielle ou non-contre-indication, précaution, indication).-Savoir adopter une attitude d’empathie, d’écoute et de confiance dans la relation d’accompagnement.
- Savoir choisir convenablement les exercices et mettre en place des situations sécurisées et adaptées à l’état et aux besoins des personnes.
-Maîtriser l’organisation temporelle et matérielle des activités.
-Être capable d’adopter, avec les pratiquants, l'attitude de distanciation et/ou d'empathie conforme à la déontologie et privilégier la notion d'aide et d'accompagnement.
-Maîtriser les gestes d'urgence et les protocoles d'urgence et s’assurer du bon état du matériel.
-Faire preuve de dynamisme, de patience, de capacités d’écoute et d’adaptation.
-Maîtriser les rythmes de la séance (temps d’action/repos).
-Savoir tenir compte de l’avis médical (contre-indication totale, partielle ou non-contre-indication, précaution, indication).
- Savoir adopter une attitude d’empathie, d’écoute et de confiance dans la relation d’accompagnement.
- Utiliser des méthodes et instruments d’évaluation : tests psychomoteurs…
- Réaliser un diagnostic des difficultés et capacités psychomotrices de la personne
- Interpréter les données cliniques issues du bilan
- Utiliser et adapter les techniques corporelles personnalisées
- Organiser un cadre thérapeutique singulier à chaque résident
- Elaborer et évaluer le projet thérapeutique
- Créer une relation de confiance avec le résident et son entourage
- Analyser, synthétiser et transmettre des données utiles et précises
-Eduquer, conseiller le résident et l’entourage en vue d’une démarche d’autonomisation



- Compétences nécessaires :

- Conception d’un programme individualisé/personnalisé d’intervention en APAS répondant aux besoins des personnes âgées.
-Conception d’un programme en APAS qui prend place au sein du projet thérapeutique et de soins/d'accompagnement/de vie.
-Les objectifs du programme en APAS s’appuient sur les attentes et besoins de la personne âgée. Ils tiennent compte des évaluations d’entrée, des indications, précautions et contre-indications (temporaires ou définitives) à l’activité physique, et sont en cohérence avec le projet global de la personne définit en équipe pluridisciplinaire.
-Le programme en APAS tient compte des possibilités matérielles (installations et équipements accessibles pour l’établissement), et de la disponibilité du personnel complémentaire participant à l’encadrement de l’activité (interne ou intervenant extérieur).
-La diversité des activités physiques, sportives ou artistiques proposées pour atteindre les objectifs fixés est variée et adaptée aux possibilités des personnes âgées: l'éducateur en APAS utilise au choix les activités physiques les plus adaptées
-Connaître et mobiliser l’ensemble des éléments à prendre en compte dans la conception d’un programme individualisé et/ou collectif :
•état physique, psychologique, cognitif et relationnel de la (des) personne(s)) ; •possibilités matérielles et organisationnelles (installations libres, assistants disponibles, réglementation...)...) ; maitrise d’un répertoire important d’activités physiques adaptées;
•connaissance des comorbidités possibles.
Il s’effectue en groupe allant généralement de 2 à 10 pratiquants en fonction de l’autonomie des personnes encadrées et de leur expérience dans l’activité. Le travail peut être individuel (fin de vie, soin palliatif, alitement, risque de chute).
-L’éducateur en APAS détermine et explique clairement l’organisation et le déroulement de la séance (rôle de chacun, leur répartition sur le terrain, les conditions d’exercice). Il gère chaque membre du groupe pour garantir la réalisation de leur pratique dans des conditions sécuritaires (contrôle, corrige, réajuste...). Il s’assure du bon état du matériel.
-Il réalise également un bilan destiné au responsable de service et à l’équipe pour objectiver les effets du programme en APAS .Ce bilan s’appuie sur:
•la reproduction en fin de séjour ou lors de bilans d’étape des tests fonctionnels initiaux pour évaluer la mobilité, la dextérité, l’équilibre, la souplesse;
•l’évaluation qualitative de son expérience par le patient lui-même: difficultés, satisfactions, réussites,
- Maîtriser les techniques d’évaluation en APAS et leur adaptation au cadre précis d’exercice.
- Être capable d’accompagner la personne dans la formalisation de son expérience.
- Maîtriser les formes de présentation des bilans d’activité en vigueur dans l’établissement.
- Participation au processus de changement de la personne âgée par la médiation de l’activité physique afin de lui permettre de développer ou de maintenir sa qualité de vie.
-Le principe réaffirmé est celui d’une participation volontaire des personnes âgées aux activités proposées. Il s’agit d’encourager la personne à faire des choix, à prendre des décisions, à manifester leur volonté par rapport à son projet.
-L’éducateur en APAS créé les conditions dans sa relation d’accompagnement pour stimuler leur désir de pratique de l’APAS et encourager la pratique en:
•s’appuyant sur une dynamique collective et sur la création d’habitudes;
•donnant des explications simples sur les bienfaits de l’activité physique.
- Une attention particulière doit-être portée sur les temps d’arrêts temporaires (liés à une maladie par exemple) et sur la façon de relancer l’activité.
-Dans les cas les plus favorables, il est possible de faciliter la création de petits groupes de pratiquants autonomes.
-Être capable d’appliquer les principes et méthodes de l’éducation thérapeutique et être en capacité de les adapter dans des situations particulières où la prise de décision et le choix éclairé sont limités.
-Être capable d’utiliser la ressource de la participation collective, de l’intérêt et du plaisir qu’elleengendre pour encourager la pratique de l’APAS.
-Savoir aider la personne âgée à concevoir et à mettre en œuvre un projet de poursuite d’activité.-Être capable de développer un réseau de partenaires extérieurs (projets intergénérationnels par exemple).
-La collaboration avec les autres professionnels occupe une place très importante dans les activités :
-Il s’agit de réunions formelles au sein de l’équipe dont dépend l’éducateurt en APAS (équipe soignante ou équipe (para)médicale ou éducative selon les cas) et de réunions plus larges avec l’ensemble des professionnels de la structure.
-L’éducateur en APAS agit en collaboration avec les animateurs socio-culturels, masseur-kinésithérapeutes, psychomotriciens et ergothérapeutes intervenant dans l'établissement.
-Être capable de communiquer avec ses interlocuteurs en sachant écouter (disponibilité).
-Être capable de dialoguer avec des spécialistes disposant d’autres compétences et rapports aux personnes âgées.
-Savoir communiquer efficacement avec les membres de l'équipe interdisciplinaire et avec son service