Educateur specialise h/f
Offre n° O094260626001955
Publiée le 26/06/2026
Synthèse de l'offre
Employeur
Villecresnes, commune d'environ 12 000 habitants située dans le sud du département du Val de Marne et membre du Territoire Grand Paris Sud-Est Avenir recrute
Site web de l'employeur
Lieu de travail
Mairie, place Charles de Gaulle, Villecresnes (Val-de-Marne (94))
Poste à pourvoir le
01/09/2026
Date limite de candidature
25/08/2026
Type d'emploi
Emploi permanent - création d'emploi
Motif de vacance du poste
Poste créé suite à un nouveau besoin
Localisation du lieu de travail
Détails de l'offre
Famille de métiers
Education, animation et jeunesse >
Accompagnement éducatif
Grade(s) recherché(s)
Assistant socio-éducatif
Assistant socio-éducatif de classe exceptionnelle
Assistant socio-éducatif de classe exceptionnelle
Ouvert aux contractuels
Oui, à titre dérogatoire par rapport aux candidatures de fonctionnaires
(Art. L332-14 du code général de la fonction publique)
Un contractuel peut être recruté sur ce poste dans l'attente de recrutement d'un fonctionnaire. Le contrat proposé ne peut excéder un an, renouvelable dans la limite d'une durée totale de 2 ans.
Un contractuel peut être recruté sur ce poste dans l'attente de recrutement d'un fonctionnaire. Le contrat proposé ne peut excéder un an, renouvelable dans la limite d'une durée totale de 2 ans.
Temps de travail
Temps complet
Télétravail
Non
Management
Non
Descriptif de l'emploi
DESCRIPTIF DU POSTE
La Direction de l’éducation assure la scolarisation et les accueils péri et extrascolaires de la ville ainsi que l’accueil méridien des enfants de 3 à 11 ans sur toutes les structures (écoles et ALSH). Les animateurs, les ATSEM et les agents techniques assure au quotidien l’accueil des enfants et entretiennent les locaux. Le service garanti la bonne collaboration entre tous les acteurs et institutions (Education nationale, services supports, MDPH, IME, SDJES…) en assurant un lien de qualité avec les familles.
L’éducateur spécialisé intervient en qualité de référent technique sur les situations complexes et peut être amené à conduire des accompagnements directs. Le poste vise à renforcer l’inclusion des enfants à besoins spécifiques au sein des temps scolaires et périscolaires, et à soutenir les équipes dans l’adaptation de leurs pratiques. Son intervention ne se substitue pas aux missions des enseignants ou des équipes d’animation, mais vient en appui et en complément. L’intervention s’inscrit dans le respect des dispositifs existants (PPS, PAI, PAP, notifications MDPH).
Positionnement hiérarchique :
L’éducateur spécialisé est placé sous l’autorité de la directrice de l’éducation.
La Direction de l’éducation assure la scolarisation et les accueils péri et extrascolaires de la ville ainsi que l’accueil méridien des enfants de 3 à 11 ans sur toutes les structures (écoles et ALSH). Les animateurs, les ATSEM et les agents techniques assure au quotidien l’accueil des enfants et entretiennent les locaux. Le service garanti la bonne collaboration entre tous les acteurs et institutions (Education nationale, services supports, MDPH, IME, SDJES…) en assurant un lien de qualité avec les familles.
L’éducateur spécialisé intervient en qualité de référent technique sur les situations complexes et peut être amené à conduire des accompagnements directs. Le poste vise à renforcer l’inclusion des enfants à besoins spécifiques au sein des temps scolaires et périscolaires, et à soutenir les équipes dans l’adaptation de leurs pratiques. Son intervention ne se substitue pas aux missions des enseignants ou des équipes d’animation, mais vient en appui et en complément. L’intervention s’inscrit dans le respect des dispositifs existants (PPS, PAI, PAP, notifications MDPH).
Positionnement hiérarchique :
L’éducateur spécialisé est placé sous l’autorité de la directrice de l’éducation.
Missions / conditions d'exercice
MISSIONS
1. Observation, évaluation et accompagnement des enfants
Intervenir au sein de l’ensemble des établissements accueillant des enfants de 3 à 11 ans.
Repérer, observer et analyser les situations d’enfants en situation de handicap ou présentant des besoins éducatifs particuliers pour évaluer les besoins.
Mettre en place des accompagnements adaptés, individuels ou collectifs, en fonction des situations.
Proposer des réponses éducatives favorisant l’inclusion, l’autonomie et le bien-être de l’enfant.
Assurer un suivi régulier et ajuster les interventions selon l’évolution des besoins.
2. Élaboration et formalisation des protocoles d’accueil
Concevoir, formaliser et actualiser des protocoles d’accueil individualisés pour les enfants à besoins spécifiques.
Garantir la lisibilité, la clarté et la diffusion des outils auprès des équipes concernées.
Veiller à la cohérence des pratiques d’accompagnement sur l’ensemble du territoire communal.
Participer à l’élaboration de documents de référence (fiches pratiques, procédures internes, outils pédagogiques adaptés).
3. Coordination et travail partenarial
Assurer un rôle de lien et de coordination entre les différents acteurs : Équipes éducatives et périscolaires, familles, institutions (Éducation nationale, structures médico-sociales, MDPH, etc.)
Participer aux réunions de suivi et d’équipes éducatives.
Favoriser une communication fluide et constructive et contribuer à la cohérence entre les parties prenantes.
4. Formation, accompagnement et soutien des équipes
Accompagner les professionnels de terrain (enseignants, animateurs, ATSEM, personnel périscolaire) dans l’adaptation de leurs pratiques.
Concevoir et animer des actions de sensibilisation et de formation (Handicap, inclusion, besoins spécifiques…).
Participer à la montée en compétences des équipes locales.
5. Actions de sensibilisation et dynamique inclusive
Développer et conduire des actions collectives de sensibilisation à l’inclusion et au handicap.
Promouvoir une culture inclusive à l’échelle de la commune.
Enclencher et soutenir des projets transversaux autour de l’accueil de tous les publics.
6. Veille et expertise
Assurer une veille professionnelle sur les politiques publiques liées au handicap et à l’inclusion.
Suivre les évolutions réglementaires et institutionnelles.
Être force de proposition pour améliorer les dispositifs existants.
Apporter une expertise dans la réalisation et la mise en place du PEDT.
1. Observation, évaluation et accompagnement des enfants
Intervenir au sein de l’ensemble des établissements accueillant des enfants de 3 à 11 ans.
Repérer, observer et analyser les situations d’enfants en situation de handicap ou présentant des besoins éducatifs particuliers pour évaluer les besoins.
Mettre en place des accompagnements adaptés, individuels ou collectifs, en fonction des situations.
Proposer des réponses éducatives favorisant l’inclusion, l’autonomie et le bien-être de l’enfant.
Assurer un suivi régulier et ajuster les interventions selon l’évolution des besoins.
2. Élaboration et formalisation des protocoles d’accueil
Concevoir, formaliser et actualiser des protocoles d’accueil individualisés pour les enfants à besoins spécifiques.
Garantir la lisibilité, la clarté et la diffusion des outils auprès des équipes concernées.
Veiller à la cohérence des pratiques d’accompagnement sur l’ensemble du territoire communal.
Participer à l’élaboration de documents de référence (fiches pratiques, procédures internes, outils pédagogiques adaptés).
3. Coordination et travail partenarial
Assurer un rôle de lien et de coordination entre les différents acteurs : Équipes éducatives et périscolaires, familles, institutions (Éducation nationale, structures médico-sociales, MDPH, etc.)
Participer aux réunions de suivi et d’équipes éducatives.
Favoriser une communication fluide et constructive et contribuer à la cohérence entre les parties prenantes.
4. Formation, accompagnement et soutien des équipes
Accompagner les professionnels de terrain (enseignants, animateurs, ATSEM, personnel périscolaire) dans l’adaptation de leurs pratiques.
Concevoir et animer des actions de sensibilisation et de formation (Handicap, inclusion, besoins spécifiques…).
Participer à la montée en compétences des équipes locales.
5. Actions de sensibilisation et dynamique inclusive
Développer et conduire des actions collectives de sensibilisation à l’inclusion et au handicap.
Promouvoir une culture inclusive à l’échelle de la commune.
Enclencher et soutenir des projets transversaux autour de l’accueil de tous les publics.
6. Veille et expertise
Assurer une veille professionnelle sur les politiques publiques liées au handicap et à l’inclusion.
Suivre les évolutions réglementaires et institutionnelles.
Être force de proposition pour améliorer les dispositifs existants.
Apporter une expertise dans la réalisation et la mise en place du PEDT.
Profils recherchés
Compétences techniques :
- Rédiger différents types d’écrits
- Evaluer, analyser, proposer des solutions adaptées aux besoins des enfants.
- Savoir travailler en équipe,
- Communiquer de manière active avec l’ensemble des acteurs (enfants, parents, directeur d’école, agents d’animation et techniques, adjoint à la direction, élus),
- Inscrire son action dans les orientations stratégiques de la collectivité
- Conduite de projets éducatifs individualisés
- Capacité à analyser une situation complexe (troubles, comportements…)
- Techniques d’accompagnement éducatif et comportemental
- Gestion de situations de crise / comportements difficiles
- accompagnement à l’inclusion scolaire et périscolaire
- Adaptation des environnements
◊ Connaissances :
- Du public accueilli,
- De la méthodologie de projet,
- Des techniques de communication et d’animation,
- De la règlementation SDJES en matière d’encadrement,
- Des protocoles et réglementations en termes d’inclusion
- Des besoins spécifiques des enfants et spécificité des handicaps.
- Notions relatives à la fonction publique territoriale.
◊ Qualités :
- Ponctualité,
- Réactivité,
- Discrétion,
- Ecoute,
- Aisance rédactionnelle,
- Sens du service public,
- Respect du cadre municipal,
- Polyvalence,
- Esprit d’initiative,
- Sens de l’organisation,
- Entre-aide et solidarité au sein de la collectivité.
- Rédiger différents types d’écrits
- Evaluer, analyser, proposer des solutions adaptées aux besoins des enfants.
- Savoir travailler en équipe,
- Communiquer de manière active avec l’ensemble des acteurs (enfants, parents, directeur d’école, agents d’animation et techniques, adjoint à la direction, élus),
- Inscrire son action dans les orientations stratégiques de la collectivité
- Conduite de projets éducatifs individualisés
- Capacité à analyser une situation complexe (troubles, comportements…)
- Techniques d’accompagnement éducatif et comportemental
- Gestion de situations de crise / comportements difficiles
- accompagnement à l’inclusion scolaire et périscolaire
- Adaptation des environnements
◊ Connaissances :
- Du public accueilli,
- De la méthodologie de projet,
- Des techniques de communication et d’animation,
- De la règlementation SDJES en matière d’encadrement,
- Des protocoles et réglementations en termes d’inclusion
- Des besoins spécifiques des enfants et spécificité des handicaps.
- Notions relatives à la fonction publique territoriale.
◊ Qualités :
- Ponctualité,
- Réactivité,
- Discrétion,
- Ecoute,
- Aisance rédactionnelle,
- Sens du service public,
- Respect du cadre municipal,
- Polyvalence,
- Esprit d’initiative,
- Sens de l’organisation,
- Entre-aide et solidarité au sein de la collectivité.
Contact et modalités de candidature
Informations complémentaires
Merci de candidater uniquement via le lien ci-dessous
Lien de candidature
Travailleurs handicapés
Conformément au principe d'égalité d'accès à l'emploi public, cet emploi est ouvert à tous les candidats remplissant les conditions statutaires requises, définies par le code général de la fonction publique. À titre dérogatoire, les candidats bénéficiant d'une reconnaissance de qualité de travailleur handicapé peuvent accéder à cet emploi par voie contractuelle.