MISSIONS PRINCIPALES :

PEDAGOGIE
•Assurer des enseignements théoriques à destination des élèves du cycle spécialisé, notamment en anatomie, physiologie et culture chorégraphique.
•Enseigner sa discipline aux élèves inscrits dans les divers cursus du Conservatoire ainsi qu’aux élèves des pôles territoriaux.
•Développer la curiosité et l’intérêt des élèves pour les pratiques artistiques en les inscrivant dans un projet général dynamique et motivant
•Elaborer et mettre en œuvre le projet pédagogique de sa discipline permettant la bonne progression des élèves et le développement d’une pratique autonome
•Permettre aux élèves de se produire régulièrement en public
•Préparer et organiser les activités et les plannings en lien avec la direction et l’équipe pédagogique
•Adapter l’enseignement aux différents publics
•Se tenir informé(e) des évolutions des pratiques pédagogiques et artistiques
•Poursuivre sa formation professionnelle, entretenir un haut niveau de compétence et enrichir sa pédagogie par sa pratique artistique personnelle

EVALUATION ET SUIVI DES ELEVES
•Assurer l’évaluation régulière des élèves et les conseiller sur leur orientation
•Participer aux réunions collégiales d’évaluation
•Echanger régulièrement avec les élèves et leurs parents afin de renforcer la lisibilité de l’action pédagogique.
•Actions de diffusion et projets pédagogiques
•Définir les objectifs artistiques et culturels en lien avec la direction
•Identifier les moyens à mettre en œuvre (humains, matériels et de formation)
•Organiser, sous la responsabilité de la Direction, la manifestation / le projet (plannings, fiches techniques) en lien avec les équipes administratives et techniques (en interne et en externe)
•Accompagner les élèves dans leur préparation
•Encadrer l’action / le projet sous la responsabilité de la Direction
•Faire un bilan et une évaluation de l’action / du projet.

Ces actions artistiques ont une dimension pluridisciplinaire et s’inscrivent dans une démarche collégiale.

PROJET D’ETABLISSEMENT
•Participer aux réflexions pédagogiques et réunions de concertation portant sur le contenu des cursus, les modes d’évaluation et le projet d’établissement
•Inscrire son action dans le cadre de la politique culturelle locale et territoriale
•S’impliquer dans la réalisation des objectifs culturels de l’établissement
•Etre acteur du rayonnement de l’établissement avec les élèves et par sa pratique personnelle

MISSION TRANSVERSALE DE REFERENT HANDICAP
Sous l’autorité de la direction, le référent handicap favorise l’accueil, l’accompagnement et l’inclusion des élèves en situation de handicap ou à besoins spécifiques dans les trois spécialités – musique, danse et théâtre. Il agit comme personne ressource, de conseil et de coordination à l’échelle de l’établissement.

ACCUEIL, INFORMATION, ORIENTATION ET SUIVI DES ELEVES
•Accueillir, informer et orienter les élèves en situation de handicap ou à besoins spécifiques, leurs accompagnants et les enseignants, de l’inscription à l’évaluation.
•Recueillir et analyser les besoins de l’élève avec sa famille ou son représentant légal et l’équipe pédagogique, dans le respect de la confidentialité.
•Contribuer à la formalisation, au suivi et à la révision d’un plan d’accompagnement lorsque la situation le nécessite.
•Veiller à la cohérence du parcours de formation et à l’application des aménagements prévus, y compris lors des auditions, restitutions et examens.
•Accompagner les enseignants dans la conception d’outils, supports et modalités pédagogiques adaptés et évaluer l’efficacité des dispositifs mis en place.

COORDINATION INTERNE ET PARTENARIATS
•Assurer la coordination entre les équipes pédagogiques, administratives, techniques et de direction afin d’ajuster l’offre et les moyens aux besoins des élèves.
•Animer les temps de concertation relatifs aux élèves en situation de handicap ou à besoins spécifiques et accompagner les familles dans la mise en œuvre des dispositifs d’inclusion.
•Développer et faire vivre, en lien avec la direction, les partenariats utiles avec l’Éducation nationale, les structures de santé et médico-sociales, la MDPH, les associations et réseaux de référents handicap.
•Favoriser les passerelles entre structures et parcours, et sensibiliser la communauté du Conservatoire aux enjeux de l’inclusion.

CONTRIBUTION A LA POLITIQUE INCLUSIVE DU CONSERVATOIRE
•Recherche, suivi et rédaction des dossiers de subvention liés aux actions relevant du champ du handicap et de l’inclusion, sous la responsabilité de la direction ;
•Participer à l’adaptation des parcours pédagogiques et des modalités d’enseignement, et contribuer au développement de l’accessibilité des enseignements artistiques.
•Participer à la rédaction et à l’évolution des documents cadres de l’établissement relatifs à l’accueil des publics en situation de handicap ou à besoins spécifiques.
•Être personne ressource pour les personnels, les élèves et les familles ; conseiller, orienter et coordonner les réponses à l’échelle de l’établissement.
•Assurer une veille sur les pratiques pédagogiques inclusives, les ressources, les dispositifs et la réglementation relative à l’accessibilité et aux droits des personnes en situation de handicap.
•Contribuer à la communication interne et externe et, le cas échéant, à l’amélioration de la signalétique et de l’accessibilité culturelle du Conservatoire.
•Rendre compte à la direction de l’activité de référent handicap et contribuer à l’évaluation régulière de la politique d’inclusion de l’établissement.

POSITIONNEMENT ET COLLABORATIONS
•Mission exercée sous l’autorité de la direction du Conservatoire, en articulation avec le conseil pédagogique et l’ensemble des équipes.
•Intervention transversale sur l’ensemble du territoire du Conservatoire ; déplacements possibles pour accompagner les élèves, rencontrer les équipes et développer les partenariats.

RISQUES PROFESSIONNELS ET SUJETIONS PARTICULIERES :
•Troubles musculo- squelettiques liés à la pratique chorégraphique, à la démonstration corporelle et aux postures répétées.
•Risques liés à l’activité physique, aux chutes et à la fatigue ; exposition ponctuelle à des niveaux sonores élevés lors des cours et manifestations.
•Déplacements sur l’ensemble du territoire et travail avec des publics variés dans le cadre de la mission de référent handicap.
•Contraintes horaires liées aux cours en dehors du temps scolaire, aux réunions, évaluations, manifestations artistiques, actions de coordination et rendez-vous avec les familles ou partenaires.

MOYENS MATERIELS :
•Studios de danse et équipements chorégraphiques, matériel audiovisuel et de sonorisation, outils numériques et bureautiques, documentation spécialisée en danse, pédagogie inclusive, handicap et accessibilité ; accès aux ressources et réseaux professionnels utiles à la mission de référent handicap.

REFERENCES DU POSTE
•Délibération n°2026/01/07 du 29 juin 2026 portant création d’un emploi permanent de professeur territorial d’enseignement artistique, spécialité danse contemporaine, à temps complet, avec mission de référent handicap.
•Décret n°91-857 du 2 septembre 1991 portant statut particulier du cadre d’emplois des professeurs territoriaux d’enseignement artistique.
•Code général des collectivités territoriales et Code général de la fonction publique, notamment les dispositions relatives au recrutement contractuel mentionnées par la délibération (articles L. 332-8 à L. 332-14).
•SNOP 2026, Ministère de la Culture, Bulletin officiel hors-série n°6 (janvier 2026), chapitre VIII, fiche de poste type du référent handicap (p. 110 à 113).