EDUCATEUR/RICE DE JEUNES ENFANTS
Offre n° O051261012000981
Publiée le 13/10/2026
Synthèse de l'offre
Employeur
Lieu de travail
Tinqueux (Marne (51))
Poste à pourvoir le
Dès que possible
Type d'emploi
Remplacement temporaire d'un agent sur emploi permanent
Motif de vacance du poste
Poste vacant suite à une indisponibilité temporaire d'un agent
Durée de la mission
4 mois
Localisation du lieu de travail
Détails de l'offre
Famille de métiers
Enfance, famille >
Petite enfance
Grade(s) recherché(s)
Educateur de jeunes enfants
Ouvert aux contractuels
Oui
(Art. L332-13 du code général de la fonction publique)
Seul un contractuel peut être recruté sur ce poste car il s'agit d'un remplacement d'un agent. Le contrat proposé est à durée déterminée, dans la limité de la durée d'absence de l'agent remplacé.
Seul un contractuel peut être recruté sur ce poste car il s'agit d'un remplacement d'un agent. Le contrat proposé est à durée déterminée, dans la limité de la durée d'absence de l'agent remplacé.
Temps de travail
Temps complet
Télétravail
Non
Experience souhaitée
Confirmé
Descriptif de l'emploi
L’EJE de service est un professionnel de terrain, référent pédagogique et manager de proximité.
Il/elle accompagne les enfants dans leur développement, veille à leur sécurité affective et physique et contribue à créer un environnement adapté à leurs besoins, à leur rythme et à leurs compétences.
Auprès des professionnelles, il/elle constitue un relais de proximité de la direction. Il/elle organise et ajuste le fonctionnement quotidien du terrain, accompagne les pratiques professionnelles et favorise une cohérence dans les postures et les réponses apportées aux enfants.
Dans le cadre de la pédagogie de l’itinérance ludique, il/elle est particulièrement attentif·ve à l’aménagement des espaces, à la création et à l’évolution des univers ludiques ainsi qu’à la circulation des professionnelles et des enfants dans les différents espaces de la structure.
Il/elle travaille en étroite collaboration avec la direction et contribue à la mise en œuvre du projet d’établissement et des projets pédagogiques.
Il/elle accompagne les enfants dans leur développement, veille à leur sécurité affective et physique et contribue à créer un environnement adapté à leurs besoins, à leur rythme et à leurs compétences.
Auprès des professionnelles, il/elle constitue un relais de proximité de la direction. Il/elle organise et ajuste le fonctionnement quotidien du terrain, accompagne les pratiques professionnelles et favorise une cohérence dans les postures et les réponses apportées aux enfants.
Dans le cadre de la pédagogie de l’itinérance ludique, il/elle est particulièrement attentif·ve à l’aménagement des espaces, à la création et à l’évolution des univers ludiques ainsi qu’à la circulation des professionnelles et des enfants dans les différents espaces de la structure.
Il/elle travaille en étroite collaboration avec la direction et contribue à la mise en œuvre du projet d’établissement et des projets pédagogiques.
Missions / conditions d'exercice
1. Accompagner les enfants au quotidien
• Accueillir chaque enfant en tenant compte de sa personnalité, de son histoire, de son environnement familial et de ses besoins, sans jugement.
• Accompagner l’enfant dans les différents temps de la journée : accueil, séparation, repas, change, sommeil, jeux, sorties et transitions.
• Respecter le rythme, les compétences et les besoins individuels de chaque enfant.
• Créer un cadre sécurisant et bienveillant favorisant la confiance, l’autonomie, la socialisation et le plaisir d’apprendre.
• Observer les enfants afin de mieux comprendre leurs besoins et suivre leur développement psychomoteur, affectif, social et langagier.
• Repérer les éventuels signes de mal-être, de difficulté ou de changement et en assurer la transmission à la direction lorsque cela est nécessaire.
• Favoriser l’autonomie de l’enfant dans les gestes du quotidien.
• Proposer et faire évoluer des univers ludiques adaptés aux compétences, aux intérêts et aux besoins des enfants.
• Veiller à la sécurité et à l’adaptation des espaces en fonction de l’évolution du groupe.
• Être présent·e dans les différents espaces de vie afin d’assurer une continuité éducative et de soutenir les professionnelles.
Sorties et ouverture sur l’extérieur
• Organiser et accompagner des sorties et activités extérieures en lien avec les services et partenaires concernés : médiathèque, ludothèque, Centre de création pour l’enfance, associations, promenades, etc.
• Définir les objectifs pédagogiques de ces actions et en organiser le déroulement en lien avec la direction.
• Favoriser l’ouverture de la Ludocrèche sur son environnement et développer les expériences proposées aux enfants.
2. Être référent·e pédagogique de terrain
• Mettre en œuvre concrètement les orientations du projet d’établissement et les projets pédagogiques.
• Être une personne ressource pour les professionnelles dans leurs questionnements concernant les pratiques éducatives.
• Accompagner les professionnelles dans leur posture auprès des enfants.
• Questionner et faire évoluer les pratiques dans une démarche de réflexion collective.
• Favoriser les temps d’observation des enfants et leur exploitation dans la réflexion pédagogique.
• Proposer des pistes de réflexion à l’équipe et à la direction.
• Participer à la réflexion sur l’aménagement des espaces en fonction des besoins et de l’évolution des enfants.
• Apporter des ressources et des moyens techniques permettant aux professionnelles de mettre en œuvre leurs propositions ludiques.
• Encourager la créativité et les initiatives professionnelles dans le respect du projet de la structure.
• Assurer une veille sur les évolutions concernant le développement du jeune enfant, les pratiques professionnelles et les orientations pédagogiques.
3. Coordonner le fonctionnement quotidien du terrain
Dans le cadre de la pédagogie de l’itinérance ludique, l’EJE de service est le chef d’orchestre du terrain.
• Organiser le travail quotidien des professionnelles auprès des enfants.
• Garantir les positionnements et les ajuster en fonction des besoins des enfants, des mouvements des groupes et des contraintes du service.
• Interroger les positionnements lorsque la situation l’exige et accompagner les professionnelles dans ces ajustements.
• Assurer une présence et une vigilance sur l’ensemble des espaces.
• Prendre en compte les absences et les imprévus dans l’organisation quotidienne et proposer les ajustements nécessaires à la direction.
• Veiller à la cohérence des plannings et de l’organisation du terrain.
• Favoriser une répartition équilibrée des professionnelles et des responsabilités.
• Garantir la continuité des transmissions entre les professionnelles et entre les différents niveaux de l’organisation.
• Organiser et animer, en lien avec la direction, les temps de réunion ou de transmission courts nécessaires au fonctionnement du terrain.
• Faire remonter à la direction les éléments importants concernant les enfants, les familles, l’organisation ou les pratiques professionnelles.
4. Accompagner et soutenir l’équipe
• Être une personne ressource et un relais de proximité pour les professionnelles.
• Informer l’équipe des décisions et orientations transmises par la direction.
• Donner du sens aux décisions et accompagner leur mise en œuvre concrète.
• Favoriser un fonctionnement d’équipe basé sur la coopération, le respect et la communication.
• Soutenir les professionnelles dans les situations complexes rencontrées sur le terrain.
• Stimuler la réflexion autour des pratiques professionnelles.
• Proposer, en lien avec la direction, des thèmes de réflexion ou de formation.
• Participer à la transmission de nouvelles connaissances ou pratiques concernant le jeune enfant.
• Encourager la remise en question professionnelle et l’évolution des pratiques.
• Participer à l’accueil, au suivi et à l’accompagnement des stagiaires en lien avec la direction.
• Contribuer à prévenir les tensions et favoriser leur résolution par le dialogue et la recherche de solutions.
L’EJE de service exerce son rôle de coordination dans le respect du cadre fixé par la direction et ne se substitue pas à l’autorité hiérarchique de celle-ci.
5. Accueillir et accompagner les familles
• Accueillir les familles avec disponibilité, écoute active et bienveillance.
• Établir une relation de confiance avec les parents.
• Assurer des transmissions de qualité concernant la vie quotidienne de leur enfant.
• Écouter les préoccupations et les questionnements des familles.
• Favoriser la coéducation et le dialogue autour des besoins de l’enfant.
• Assurer un relais avec la direction lorsque la situation le nécessite.
• Participer à l’accueil, à l’intégration et à l’accompagnement des enfants présentant un handicap, un trouble de santé ou des besoins particuliers.
• Contribuer à l’adaptation de l’accueil en lien avec la famille, l’équipe et les professionnels concernés.
• Respecter la confidentialité et le secret professionnel dans l’ensemble des échanges.
6. Travailler en étroite collaboration avec la direction
• Participer à des temps de travail réguliers avec la direction.
• Préparer avec la direction les réunions d’équipe en apportant les éléments issus de l’observation du terrain.
• Assurer des transmissions précises, régulières et fiables sur le fonctionnement quotidien.
• Alerter la direction lorsqu’une situation concernant un enfant, une famille, une professionnelle ou l’organisation nécessite son intervention.
• Être force de proposition dans l’évolution du projet pédagogique et du fonctionnement de la structure.
• Participer à la mise en œuvre des décisions prises par la direction.
• Contribuer à la continuité du service en l’absence de la direction, dans le cadre des responsabilités qui lui sont confiées.
• Respecter la confidentialité des informations échangées avec la direction.
• Maintenir une relation de confiance permettant une communication fluide et transparente entre le terrain et la direction.
7. Participer au bon fonctionnement du service
• Veiller à la disponibilité et au bon état du matériel pédagogique.
• Identifier les besoins en matériel et les transmettre à la direction.
• Participer à la préparation des commandes de matériel pédagogique dans le cadre défini par la direction.
• Contribuer au suivi des espaces, du matériel et des besoins liés aux projets pédagogiques.
• Participer aux démarches partenariales de la structure en lien avec la direction.
• Représenter, lorsque cela lui est confié, la Ludocrèche auprès de partenaires extérieurs.
• Assurer une veille professionnelle et réglementaire dans le domaine de la petite enfance et transmettre les informations pertinentes à la direction et à l’équipe.
• Accueillir chaque enfant en tenant compte de sa personnalité, de son histoire, de son environnement familial et de ses besoins, sans jugement.
• Accompagner l’enfant dans les différents temps de la journée : accueil, séparation, repas, change, sommeil, jeux, sorties et transitions.
• Respecter le rythme, les compétences et les besoins individuels de chaque enfant.
• Créer un cadre sécurisant et bienveillant favorisant la confiance, l’autonomie, la socialisation et le plaisir d’apprendre.
• Observer les enfants afin de mieux comprendre leurs besoins et suivre leur développement psychomoteur, affectif, social et langagier.
• Repérer les éventuels signes de mal-être, de difficulté ou de changement et en assurer la transmission à la direction lorsque cela est nécessaire.
• Favoriser l’autonomie de l’enfant dans les gestes du quotidien.
• Proposer et faire évoluer des univers ludiques adaptés aux compétences, aux intérêts et aux besoins des enfants.
• Veiller à la sécurité et à l’adaptation des espaces en fonction de l’évolution du groupe.
• Être présent·e dans les différents espaces de vie afin d’assurer une continuité éducative et de soutenir les professionnelles.
Sorties et ouverture sur l’extérieur
• Organiser et accompagner des sorties et activités extérieures en lien avec les services et partenaires concernés : médiathèque, ludothèque, Centre de création pour l’enfance, associations, promenades, etc.
• Définir les objectifs pédagogiques de ces actions et en organiser le déroulement en lien avec la direction.
• Favoriser l’ouverture de la Ludocrèche sur son environnement et développer les expériences proposées aux enfants.
2. Être référent·e pédagogique de terrain
• Mettre en œuvre concrètement les orientations du projet d’établissement et les projets pédagogiques.
• Être une personne ressource pour les professionnelles dans leurs questionnements concernant les pratiques éducatives.
• Accompagner les professionnelles dans leur posture auprès des enfants.
• Questionner et faire évoluer les pratiques dans une démarche de réflexion collective.
• Favoriser les temps d’observation des enfants et leur exploitation dans la réflexion pédagogique.
• Proposer des pistes de réflexion à l’équipe et à la direction.
• Participer à la réflexion sur l’aménagement des espaces en fonction des besoins et de l’évolution des enfants.
• Apporter des ressources et des moyens techniques permettant aux professionnelles de mettre en œuvre leurs propositions ludiques.
• Encourager la créativité et les initiatives professionnelles dans le respect du projet de la structure.
• Assurer une veille sur les évolutions concernant le développement du jeune enfant, les pratiques professionnelles et les orientations pédagogiques.
3. Coordonner le fonctionnement quotidien du terrain
Dans le cadre de la pédagogie de l’itinérance ludique, l’EJE de service est le chef d’orchestre du terrain.
• Organiser le travail quotidien des professionnelles auprès des enfants.
• Garantir les positionnements et les ajuster en fonction des besoins des enfants, des mouvements des groupes et des contraintes du service.
• Interroger les positionnements lorsque la situation l’exige et accompagner les professionnelles dans ces ajustements.
• Assurer une présence et une vigilance sur l’ensemble des espaces.
• Prendre en compte les absences et les imprévus dans l’organisation quotidienne et proposer les ajustements nécessaires à la direction.
• Veiller à la cohérence des plannings et de l’organisation du terrain.
• Favoriser une répartition équilibrée des professionnelles et des responsabilités.
• Garantir la continuité des transmissions entre les professionnelles et entre les différents niveaux de l’organisation.
• Organiser et animer, en lien avec la direction, les temps de réunion ou de transmission courts nécessaires au fonctionnement du terrain.
• Faire remonter à la direction les éléments importants concernant les enfants, les familles, l’organisation ou les pratiques professionnelles.
4. Accompagner et soutenir l’équipe
• Être une personne ressource et un relais de proximité pour les professionnelles.
• Informer l’équipe des décisions et orientations transmises par la direction.
• Donner du sens aux décisions et accompagner leur mise en œuvre concrète.
• Favoriser un fonctionnement d’équipe basé sur la coopération, le respect et la communication.
• Soutenir les professionnelles dans les situations complexes rencontrées sur le terrain.
• Stimuler la réflexion autour des pratiques professionnelles.
• Proposer, en lien avec la direction, des thèmes de réflexion ou de formation.
• Participer à la transmission de nouvelles connaissances ou pratiques concernant le jeune enfant.
• Encourager la remise en question professionnelle et l’évolution des pratiques.
• Participer à l’accueil, au suivi et à l’accompagnement des stagiaires en lien avec la direction.
• Contribuer à prévenir les tensions et favoriser leur résolution par le dialogue et la recherche de solutions.
L’EJE de service exerce son rôle de coordination dans le respect du cadre fixé par la direction et ne se substitue pas à l’autorité hiérarchique de celle-ci.
5. Accueillir et accompagner les familles
• Accueillir les familles avec disponibilité, écoute active et bienveillance.
• Établir une relation de confiance avec les parents.
• Assurer des transmissions de qualité concernant la vie quotidienne de leur enfant.
• Écouter les préoccupations et les questionnements des familles.
• Favoriser la coéducation et le dialogue autour des besoins de l’enfant.
• Assurer un relais avec la direction lorsque la situation le nécessite.
• Participer à l’accueil, à l’intégration et à l’accompagnement des enfants présentant un handicap, un trouble de santé ou des besoins particuliers.
• Contribuer à l’adaptation de l’accueil en lien avec la famille, l’équipe et les professionnels concernés.
• Respecter la confidentialité et le secret professionnel dans l’ensemble des échanges.
6. Travailler en étroite collaboration avec la direction
• Participer à des temps de travail réguliers avec la direction.
• Préparer avec la direction les réunions d’équipe en apportant les éléments issus de l’observation du terrain.
• Assurer des transmissions précises, régulières et fiables sur le fonctionnement quotidien.
• Alerter la direction lorsqu’une situation concernant un enfant, une famille, une professionnelle ou l’organisation nécessite son intervention.
• Être force de proposition dans l’évolution du projet pédagogique et du fonctionnement de la structure.
• Participer à la mise en œuvre des décisions prises par la direction.
• Contribuer à la continuité du service en l’absence de la direction, dans le cadre des responsabilités qui lui sont confiées.
• Respecter la confidentialité des informations échangées avec la direction.
• Maintenir une relation de confiance permettant une communication fluide et transparente entre le terrain et la direction.
7. Participer au bon fonctionnement du service
• Veiller à la disponibilité et au bon état du matériel pédagogique.
• Identifier les besoins en matériel et les transmettre à la direction.
• Participer à la préparation des commandes de matériel pédagogique dans le cadre défini par la direction.
• Contribuer au suivi des espaces, du matériel et des besoins liés aux projets pédagogiques.
• Participer aux démarches partenariales de la structure en lien avec la direction.
• Représenter, lorsque cela lui est confié, la Ludocrèche auprès de partenaires extérieurs.
• Assurer une veille professionnelle et réglementaire dans le domaine de la petite enfance et transmettre les informations pertinentes à la direction et à l’équipe.
Profils recherchés
Savoirs – connaissances
• Connaissance du développement psychomoteur, affectif, social et cognitif du jeune enfant.
• Connaissance des besoins fondamentaux du jeune enfant.
• Connaissance des pédagogies et approches favorisant l’autonomie et l’éveil.
• Connaissance de la réglementation applicable aux établissements d’accueil du jeune enfant.
• Connaissance des règles d’hygiène et de sécurité.
• Connaissance de l’environnement territorial et du fonctionnement d’une collectivité.
• Connaissance des principes de communication et de relations interpersonnelles.
• Connaissance des enjeux liés à l’accueil inclusif et à l’accompagnement des familles.
• Intérêt pour les évolutions des politiques publiques et des pratiques professionnelles en petite enfance.
• Maîtrise des outils bureautiques courants : Word, Excel, Outlook, INOE.
Savoir-faire – compétences opérationnelles
• Observer un enfant et analyser ses besoins.
• Adapter son accompagnement aux compétences et au rythme de chaque enfant.
• Concevoir et faire évoluer des propositions et univers ludiques.
• Organiser et coordonner le fonctionnement quotidien d’une équipe de terrain.
• Ajuster les positionnements en fonction des besoins des enfants et des contraintes du service.
• Accompagner les professionnelles dans leur pratique et leur posture.
• Mobiliser les bases du management de proximité : donner un cadre, expliquer les attentes, répartir les tâches, déléguer, accompagner et soutenir les professionnelles.
• Savoir valoriser les compétences et les initiatives des professionnelles et favoriser leur implication dans les projets.
• Savoir formuler un retour professionnel, rappeler un cadre ou une règle et aborder une difficulté avec tact et justesse.
• Prévenir et réguler les tensions au sein de l’équipe et rechercher des solutions adaptées, en lien avec la direction lorsque nécessaire.
• Savoir accompagner une équipe dans la mise en œuvre d’un changement ou d’une nouvelle organisation.
• Animer un temps de réflexion ou une réunion d’équipe.
• Transmettre une information de manière claire, précise et adaptée à son interlocuteur.
• Repérer une situation nécessitant l’intervention de la direction et savoir l’alerter.
• Gérer les situations imprévues et les situations nécessitant une réaction rapide.
• Organiser et anticiper les besoins du terrain.
• Travailler en partenariat avec différents acteurs.
• Concevoir des supports pédagogiques ou des outils professionnels.
Savoir-être – qualités professionnelles
• Sens des responsabilités.
• Écoute et disponibilité.
• Bienveillance et respect des personnes.
• Capacité à travailler en équipe et en réseau.
• Esprit d’analyse et capacité de synthèse.
• Rigueur dans les transmissions.
• Diplomatie et capacité à communiquer dans des situations parfois sensibles.
• Discrétion et respect du secret professionnel.
• Autonomie et capacité d’initiative.
• Réactivité et capacité d’adaptation.
• Capacité à prendre du recul sur les situations.
• Capacité à questionner ses pratiques et à se remettre en question.
• Patience et maîtrise de soi.
• Créativité et ouverture aux nouvelles approches pédagogiques.
• Capacité à poser un cadre et à faire respecter les règles avec justesse.
• Capacité à expliquer, transmettre et s’adapter aux différents interlocuteurs.
• Capacité à contribuer à un environnement professionnel respectueux, inclusif et sans jugement.
• Connaissance du développement psychomoteur, affectif, social et cognitif du jeune enfant.
• Connaissance des besoins fondamentaux du jeune enfant.
• Connaissance des pédagogies et approches favorisant l’autonomie et l’éveil.
• Connaissance de la réglementation applicable aux établissements d’accueil du jeune enfant.
• Connaissance des règles d’hygiène et de sécurité.
• Connaissance de l’environnement territorial et du fonctionnement d’une collectivité.
• Connaissance des principes de communication et de relations interpersonnelles.
• Connaissance des enjeux liés à l’accueil inclusif et à l’accompagnement des familles.
• Intérêt pour les évolutions des politiques publiques et des pratiques professionnelles en petite enfance.
• Maîtrise des outils bureautiques courants : Word, Excel, Outlook, INOE.
Savoir-faire – compétences opérationnelles
• Observer un enfant et analyser ses besoins.
• Adapter son accompagnement aux compétences et au rythme de chaque enfant.
• Concevoir et faire évoluer des propositions et univers ludiques.
• Organiser et coordonner le fonctionnement quotidien d’une équipe de terrain.
• Ajuster les positionnements en fonction des besoins des enfants et des contraintes du service.
• Accompagner les professionnelles dans leur pratique et leur posture.
• Mobiliser les bases du management de proximité : donner un cadre, expliquer les attentes, répartir les tâches, déléguer, accompagner et soutenir les professionnelles.
• Savoir valoriser les compétences et les initiatives des professionnelles et favoriser leur implication dans les projets.
• Savoir formuler un retour professionnel, rappeler un cadre ou une règle et aborder une difficulté avec tact et justesse.
• Prévenir et réguler les tensions au sein de l’équipe et rechercher des solutions adaptées, en lien avec la direction lorsque nécessaire.
• Savoir accompagner une équipe dans la mise en œuvre d’un changement ou d’une nouvelle organisation.
• Animer un temps de réflexion ou une réunion d’équipe.
• Transmettre une information de manière claire, précise et adaptée à son interlocuteur.
• Repérer une situation nécessitant l’intervention de la direction et savoir l’alerter.
• Gérer les situations imprévues et les situations nécessitant une réaction rapide.
• Organiser et anticiper les besoins du terrain.
• Travailler en partenariat avec différents acteurs.
• Concevoir des supports pédagogiques ou des outils professionnels.
Savoir-être – qualités professionnelles
• Sens des responsabilités.
• Écoute et disponibilité.
• Bienveillance et respect des personnes.
• Capacité à travailler en équipe et en réseau.
• Esprit d’analyse et capacité de synthèse.
• Rigueur dans les transmissions.
• Diplomatie et capacité à communiquer dans des situations parfois sensibles.
• Discrétion et respect du secret professionnel.
• Autonomie et capacité d’initiative.
• Réactivité et capacité d’adaptation.
• Capacité à prendre du recul sur les situations.
• Capacité à questionner ses pratiques et à se remettre en question.
• Patience et maîtrise de soi.
• Créativité et ouverture aux nouvelles approches pédagogiques.
• Capacité à poser un cadre et à faire respecter les règles avec justesse.
• Capacité à expliquer, transmettre et s’adapter aux différents interlocuteurs.
• Capacité à contribuer à un environnement professionnel respectueux, inclusif et sans jugement.
Contact et modalités de candidature
Travailleurs handicapés
Conformément au principe d'égalité d'accès à l'emploi public, cet emploi est ouvert à tous les candidats remplissant les conditions statutaires requises, définies par le code général de la fonction publique. À titre dérogatoire, les candidats bénéficiant d'une reconnaissance de qualité de travailleur handicapé peuvent accéder à cet emploi par voie contractuelle.